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如遇学生发热,老师要做啥?洛阳东升一小通过演练给出操作规范

时间:2021-02-16
本文摘要:最近,东升部分进行了入学后校园疫情对策紧急处理模拟训练(以下全名:紧急训练),该校约20名教职员分为5组,分别在入学后入学期间和课堂上发现有痉挛症状的学生的紧急处理进行了训练。东升部分近20名教职工分成5个组,有装备齐全的消毒组、教师装扮的学生组等。为了防止盲目训练,还邀请流西区疾病预防管理中心的传染病预防管理所所长马剑锋,观赏这次紧急训练。

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最近,东升部分进行了入学后校园疫情对策紧急处理模拟训练(以下全名:紧急训练),该校约20名教职员分为5组,分别在入学后入学期间和课堂上发现有痉挛症状的学生的紧急处理进行了训练。东升部分近20名教职工分成5个组,有装备齐全的消毒组、教师装扮的学生组等。为了防止盲目训练,还邀请流西区疾病预防管理中心的传染病预防管理所所长马剑锋,观赏这次紧急训练。

应急演练开始后,由教师装扮的学生有序转入校园,发现有抽搐的学生后,门口值班的卫生保健老师将学生带到专门的隔断观察室,卫生保健老师将进一步检查抽搐的学生,通知基本情况。另外,专家通报学生家长,向学校领导和谷西区有关部门请示这种情况。如果课堂上有痉挛学生,班主任会联系卫生保健老师和学校领导,学生会被带到隔离观察室进一步检查。

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抽搐学生座位开展消毒,全班学生配备口罩防治。在此期间,班主任老师还没有死守在教室里,说明情况,安抚其他同学不太紧张。训练结束后,马剑锋在评价这次应急训练时,对老师说,如果再次发生情况,就不会太惊慌。

当然,训练期间只存在细节问题,现场认为问题,建议将来的规范操作者方便,但还没有入学,这样的应急训练是合适的。东升部分校长谭正海表示,疫情再次发生后,全校教职员高度评价,自学疫情对策,制定紧急预案急预案。理论学十次不如实际实现一次。

在操作者中找到问题后,有针对性地解决问题。只有这样,才能熟悉操作者的流程,月入学后,确保全校师生的健康安全性。


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